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亲朋游戏怎么退钱·“双元制”教育助力苏州太仓制造腾飞

作者:admin

2020-01-11 15:08:22     

亲朋游戏怎么退钱·“双元制”教育助力苏州太仓制造腾飞

亲朋游戏怎么退钱,在中德“双元制”职业教育推广示范基地内,德国老师向学生授课。太仓市委宣传部供图

走进苏州市太仓高新区的海瑞恩精密技术(太仓)有限公司(下称“海瑞恩”)车间,数名带着稚气的工人正在1000多平方米的学生实训教学场所进行发动机精密零部件的检测,他们都是来自太仓中等专业学校的“学徒”。这是企业与学校“双元制”教育的合作内容之一,每年会有20多名学生以学徒身份到企业接受岗位培训和企业文化熏陶,毕业后几乎全部留企工作。

作为知名的“德企之乡”,太仓目前集聚了322家德企,为了满足德企对产业工人的高需求,自2001年创办国内第一家与德国职业技术教育同步的职业培训中心以来,太仓就把“双元制”教育与对德合作紧密融合在一起,依托太仓中等专业学校和健雄职业技术学院等职业院校,太仓成为了国内“双元制”教育本土化的典范。

佛山是全国制造业转型升级综合改革试点,也是首批通过教育部现代学徒制试点验收地级市,在职业教育方面作出了诸多探索。讲求校企双方协同育人的“双元制”教育如何能够在太仓成功走通?太仓职教源源不断地培养出高水平技术工人,助力制造升级,又能给佛山带来哪些启示?南方日报记者为你解读“德企之乡”的职教密码。

●撰文:南方日报记者 王雅铄 孙景锋

统筹:赵越

让招工前置于招生

学生走进德企“贴身”学习

走进位于健雄职业技术学院内的中德培训中心,只见一座座“厂房”依次排开,在这些“厂房”内,数控车加工区电加工区、磨削区、机电系统装配区、机械制造综合区等不同学习区域模拟了生产的实际场景,学生们正在针对不同的学习内容进行实操练习。

“这里的学生由学校与企业共同培育,接受的是德国的培训大纲、职业资格标准和培训模块,需要通过德国ahk机电一体化师职业资格认证考试才能毕业。作为企业的‘准员工’,他们毕业后大部分将进入德企工作。”健雄职业技术学院双元制培训学院推广中心经理李之繁说。

“双元制”职业培训被认为是德国经济腾飞的秘密武器,太仓对于“双元制”教育本土化的探索几乎与对德合作同步推进。2001年,太仓高新区创办了中国第一家与德国职业技术教育同步的职业培训中心——dawt太仓德企培训中心,标志“双元制”本土化的开始。经过多年探索,如今,在太仓的职业培训中心有独资、合资和跨企业联合培训三种形式。其中,通过灵活的校企合作模式,能够满足企业日益多元的人才需求。

“经过多年磨合,我们与德企之间建立了一系列合作规范。德企有人才需求会提前与我们沟通,学校也紧跟德企的步伐和要求制定培养计划。”李之繁介绍,在执行过程中,学校会根据德企提出的需求,从学生入学之初就组织一批企业到校宣讲,学生可以根据兴趣选择是否就读“中德班”,成为企业的“准员工”。

在这种模式下,企业将深度参与到学生的学习进程中,并为这种学习提供有力支持。“在德企看来,职业教育是企业履行社会责任的一部分。以海瑞恩为例,其不仅在学校设置30万元奖学奖教金,对人才的培养同样投入巨大,比如针对我们与企业共同设置的五年制数控班进行大力补助,5年下来平均每名学生投入10万元。”太仓中等专业学校校长丁亮说。

让招工前置于招生,主动联系学校培养学徒,这离不开德企独特的“人才观”。

“德国企业对专业技术人才非常重视,他们有一套完整、科学的培训体系。在德国校企合作是法律规定,企业必须承担社会责任,不然不给办理营业执照,德国校企间早已经形成了一种通力合作的文化。”李之繁说。

在太仓,这样的人才观和培养体系被原汁原味地复制过来,实现了专业技能人才培养与企业需求间的精准对接。目前,太仓高新区已相继建立中德培训中心等十大双元制教育培训基地,构建了“中专、大专、本科、研究生”多层次有序衔接的人才培养体系,成为国内最大的“德国职业资格”考试和培训基地,累计培养了1万多名高级管理人才和专业技术人才。

以健雄职业技术学院为例,自2017年中德培训中心成立以来,10多年来共为区域内德企定向输送德国标准专业技术人才1200多名,为外资企业、国企和民企输送高质量技术人才3100多名。去年,太仓“双元制教育产业园建设”入选省高等教育综合改革试点项目,健雄职业技术学院还荣获“2018亚太职业院校影响力50强”称号。

校企要“门当户对”

既培养学生也培养老师

如今,国内引进德国“双元制”进行本土化实践的城市不在少数,但校企合作“一头冷一头热”,“双元制”教育“形似而神不似”的问题依然存在。李之繁认为,这其中的关键在于培养出来的学生是否能真正满足企业需求,“这就需要在培养过程中真正‘让企业说了算’,形成契约精神。”李之繁说。

丁亮表达了类似观点。他认为,企业对于产业发展的最新动态更敏感,因此获取来自企业的反馈意见对学校的人才培养非常重要。“比如,有用人单位反馈学校德语教育不能满足需求,那我们就要及时进行相应改进。”

在丁亮看来,“双元制”跟传统教学主要区别在于课程和教学组织两方面存在很大不同。德国的培训师注重跨学科理论,进行项目化课程体系。同时,他们在教学组织上讲究“理实一体”,通过明确教学任务,让学生们通过“做中学,学中做”掌握知识要领。

“这就对老师要求非常高。”丁亮指出,为了提升老师的技能水平,近三年来,学校利用暑假按照德国手工业行会培训考试认证的要求,培训了55名专业老师,涉及汽修、数控、机电、工业机器人4个专业。

除了加强教师队伍培训,太仓中专在跟着企业做招生计划、采用全德式考评体系进行教学质量评判考核的同时,也督促老师们到企业进行交流,在这个过程中不断发现自身技术、工艺上的差距,从而推动学校教学水平与企业生产水平同步。

“学生培养得好不好,最好的评判标准在企业,这点我们很看重。这种评判交流涉及理论讲授课、双方团队探讨、教学委员会的交流等多层次多渠道,需要一系列对等沟通交流机制,比如作为校长的我和企业的董事会常保持密切沟通交流。”丁亮说。

近年来,随着德企对人才需求的多元化,“双元制”教育也在同步进行升级。今年5月,东南大学成贤学院启动了2019年中德合作“太仓双元制人才”项目,该项目由苏州健雄职业技术学院、东南大学、德国巴符州应用技术大学以及在太德企共同发起举办,旨在培养管理型人才。

“跟着德企发展其实压力也很大,这就像谈恋爱一样,要‘门当户对’。俗话说‘十年树木,百年树人’,我们将带着建设‘百年老校’的情怀,做足校企一体规划发展。而在和德企业‘贴身’学习的过程中,我们发现德企的高要求严标准也在倒逼我们职业学校的教学质量提升,这也让我们很是受益。”丁亮说。

■记者手记

人才培养要“让企业说了算”

从太仓回看佛山,作为首批通过教育部现代学徒制试点验收的地级市,佛山正在推进现代职业教育综合改革示范市创建工作。所谓现代学徒制,是通过学校、企业深度合作,教师、师傅联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。从这个意义上讲,现代学徒制与“双元制”教育理念相通,“双元制”的很多做法值得佛山借鉴。

笔者认为,“双元制”教育能够为德国企业源源不断地输送人才,首要的一条是对于人才的培养,企业拥有很大话语权,能够根据自身需求进行“人才定制”,让培养出来的人才能够真正为企业所用。为此,企业和学校会创造一切条件让学生在企业氛围中成长,学生有长达一半以上的学习在企业完成。这一方面提升学生对企业的认同感,另一方面也增强了企业参与人才培养的积极性。

此外,学校与企业保持密切沟通,学校及时收集企业的反馈信息,灵活调整教学内容,确保培养出来的人才能够跟上产业发展潮流。

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